，一些人都没有反应过来。

不过大多数人都反应过来了，他们在这些人讲述的时候，脑海中不停的闪烁着刚才陆文朗读诗词时候的画面，能够相互印证。

这个时候大多数人的情绪都已经被调动起来了，或者说大多数人都想要参加讨论，都有了这种欲.望。

那些老专家们相互看了看，眼神中都有了些许的交流。

这样的场面是他们从来没有见过的，或者说见过，但是那种只是一些场面的东西，并不是这样能够让学生们深层次的思考问题。

而这样的场面也让他们对于陆文刚才说的话有了更深的人士。

这应该就是引导的作用，在陆文的引导之下，这些学生们全部开动了自己的脑袋，将全部的心神都放在了学习这个事情上面。

在想这些的时候，他们的心中也在不停的感叹着陆文这个妖孽，才多大年纪，对于教育事业就有了自己的感悟，关键还是有效的感悟。

陆文刚才说的一些东西确实打动了他们，不过却没有真实见到有效果。

他们不仅仅是感叹陆文的实力，对于陆文个人的实力他们虽然心中佩服，但是却没有现在这样的场面给他们的震撼大。

个人实力只是代表个人，他能够影响到的学生不多，但是这套教育理念要是真的成功了，那么影响到的人将是千千万万。

他们同时在感叹自己这次没有白来，收获太大了。

陆文可不知道这些老专家们的想法，他正在专心的听着这些学生们的讨论，虽然没有插嘴，但是他却将这些学生们说的东西都记下了。

就算是有错误的地方，他也没有出声纠正，思维逻辑也错误了，陆文还是没有出声。

这些东西只有等到这些学生都讨论完全之后，他才会慢慢的纠正，思考其中的一些错误地方，让他们改正。

讨论的气氛越加的热烈起来，时不时的会有一些学生插上几句，想要争辩什么。

陆文只是在边上看着，并没有多说，只要不乱就好，而且有专门的老师在维持秩序，不会乱，也不会打扰到其余的学生。

这也是由于人数过多的原因，要是说的人多一些，那么根本就没法讨论下去，只有选取一些人作为代表，才能保持正常运行。